نشستی با حضور معاونت پژوهش و اساتید مدرسه علمیه فاطمة الزهرا (س)پارسیان برگزار شد معاون پژوهش مدرسه علمیه فاطمة الزهرا(س) از برگزاری نشستی که با اساتید این مدرسه داشت خبر داد. به گزارش پایگاه خبری – اطلا ع رسانی حوزه های علمیه خواهران«خانم سکینه هاشمی» در نشستی که با اساتید داشتند، بیان کرد: یکی از راه های تأثیرگذار یادگیری مطالب تحقیق و پژوهش در رابطه با درس ارائه شده توسط استاد است. وی با اشاره به اینکه یک استاد نباید فقط به مطالب یک درس بسنده کند افزود: باید از طلبه بخواهید در کنار درس پژوهش مرتبط به آن درس را انجام دهد. استاد حوزه گفت: یک استاد موفق برای پژوهش باید به طلبه انگیزه بدهد و در انتخاب موضوع ذهن طلبه را درگیر مسئله کند که به دنبال حل آن مسئله بوسیله پژوهش باشد. خانم هاشمی در ادامه بیان داشت: مسئولین حوزه باید شرایط را برای انجام تحقیقات طلبه فراهم کنند و به عنوان الگو به پژوهش اهمیت دهند و فقط به بحث آموزش تکیه نکنند. وی در پایان گفت: مسئلین باید به بحث پژوهش اهمیت قائل شوند و امتیازاتی برای طلبه پژوهشگر در نظر بگیرند وطلبه را متوجه امتیازاتی که تحقیق و پژوهش دارد کنند.
نشست «کانون پژوهش» در مدرسه علمیه فاطمة الزهرا(س) پارسیان برگزار شد معاون پژوهش مدرسه علمیه فاطمة الزهرا(س) پارسیان از برگزاری نشست «کانون پژوهش» در این مدرسه خبر داد. «خانم سکینه هاشمی» در گفت و گو با پایگاه خبری – اطلاع رسانی حوزه های علمیه خواهران گفت: امروزه پژوهش همپای نظام آموزشی قرار گرفته و یکی از وظایف کانون انجام کارهای پژوهشی و و جذب افراد و طلاب دیگر به پژوهش و تحقیق است. وی افزود: برای جذب طلاب در کانون های پژوهشی، باید در برنامه ها تنوع ایجاد کرد و امید است برنامه های کانون بتواند عرصه ای مناسب برای تربیت طلاب پژوهشگر ایجاد نماید. معاون پژوهش در ادامه بیان کرد: علاوه بر اینکه خود گروه کانون باید یک گروه سیر مطالعاتی تشکیل دهد و نسبت به دیگر و طلاب هم احساس مسولیت و آنها را به سیر مطالعاتی دعوت و گروه هایی که توسط معاونت پژوهش برای سیر مطالعاتی تعیین شده را رهبری کنند. وی بااشاره به اینکه باید پژوهش را رکن نظام آموزشی دانست افزود: ما باید با تولید علم و دانش و پرورش انسان ها، تمدن اسلامی ایجاد کنیم که لازمة آن پژوهش است. استاد با بیان اینکه شعار ما، باید هر طلبه یک پژوهشگر باشدادامه داد: ما باید در در کنار نظام آموزشی به شعارمان جامعه عمل بپوشانیم. خانم هاشمی در پایان اعضای نشریه پژوهشی را مشخص کردند و گفت: اعضاء کانون دارای ثبت امتیاز عضویت در کارنامه پژوهشی، اولویت شرکت در کارگاه های پژوهشگری، حمایت از تدوین و چاپ و نشر آثار پژوهشی وبرخورداری از امتیاز ورود به مقاطع بالاتر خواهند شد.
میزگرد «تأثیرمباحثه بریادگیری» در مدرسه علمیه فاطمة الزهرا(س) برگزار شد معاون پژوهش مدرسه علمیه فاطمة الزهرا(س) پارسیان از برگزاری میزگرد «تأثیرمباحثه بریادگیری» در این مدرسه خبر داد. «خانم سکینه هاشمی» در گفت و گو با پایگاه خبری – اطلاع رسانی حوزه های علمیه خواهران بیان کرد: مباحثه همواره عامل اصلی در تقویت یادگیری بوده و تمام آثاری که مباحثه دارد به نوعی یادگیری را تقویت می کند. وی گفت: طلبه ضمن مباحثه به انواع برتری، استعداد و توانایی خود پی می برد و این آگاهی، یک پاداش فوری است، که بلافاصله یادگیری مطالب را در همان زمینه و در همان زمان مباحثه تقویت می کند. معاون پژوهش بیان داشت : بر اثر عامل تقویت، استعدادهای طلبه به تدریج و در طول مباحثات مختلف رخ می نماید و او خویشتن را در یکی از علوم اسلامی در یک یا چند مهارت علمی تواناتر می یابد. وی با اشاره به کشف استعداد در مباحثه افزود: معمولا کشف استعدادها با تحقیق و مطالعه اضافی طلبه در آن زمینه ها همراه است و این فعالیت وی را کم کم به سوی گرایش های خاصی در این زمینه ها می کشد و پیشرفتهایی از این دست از سوی سایر طلاب نیز پذیرفته می شود و به همین لحاظ طلبه ای مستعد و فاضل پس از یک مرحله از درس، از سوی طلاب متقاضی دعوت به تدریس یا مباحثه می شود. استاد حوزه با بیان اینکه طلابی که در مباحثه حاضرند، بیان کرد: طلاب برای ادامه کار خود ناچارند به تمام مطالبی که طرح می شود،چه در جزئیات و چه در کلیات با دقت تفکر کنند و آن مطالب را با گفتار استاد خویش و نیز آموخته های خود بسنجند، به هم مباحثه خود اعتراض کنند و دلیل بخواهند و وی در پایان گفت: . طلاب به تدریج شیوه های دقت و روش های یافتن نقاط ضعف، طرز پیدا کردن مطالب بی منطق، فراموشی ها و مانند آنها را می آموزند و این گونه دقت و مهارت در مباحثات طلاب را در سرعت گرفتن در انتقال مفاهیم و توانایی قضاوت منطقی و سریع، یاری می دهد.
کارگاه «وبلاک نویسی» در مدرسه علمیه فاطمة الزهرا(س) پارسیان برگزار شد معاون پژوهش مدرسه علمیه فاطمة الزهرا (س) پارسیان از برگزاری کارگاه «وبلاگ نویسی» در این مدرسه خبر داد. «خانم سکینه هاشمی» در گفت وگو با پایگاه خبری – اطلاع رسانی حوزه های علمیه خواهران از برگزاری اولین کارگاه «وبلاگ نویسی» با حضور طلاب با هدف ارتقا سطح علمی آنان خبر داد. معاون پژوهش ادامه داد: در این کارگاه از اهمیت وبلاگ نویسی گفته شده است که هر طلبه باید در سامانه کوثرنت حضوری پر رنگ داشته باشد و یکی از فعالیت های طلاب در این سامانه داشتن یک وبلاگ در سامانه کوثرنت به نام کوثر بلاگ است. وی افزود: نحوه ساخت یک وبلاگ را توضیح دادند و یک وبلاگ چه مزایا و امکاناتی را دارد و چطور باید یک پیام و یا یک عکس و مطلب را در وبلاگ وارد و انتشار داد. استاد حوزه بیان کرد: هر طلبه می تواند متن ادبی دل نوشته و مطالب یا مقالات پژوهشی خود و یا حتی چکیده مقالات و تحقیقات پایانی خود را در وبلاگ نمایش دهد و می تواند با طلاب دیگر در وبلاگ برقراری ارتباط و تبادل اطلاعات کند و در رابطه با متن دیگر طلاب اظهار نظر کند. وی با اشاره به اینکه «خانم زهرا صدیقی» در این کارگاه به عنوان مدرس حضور داشتند ادامه داد: طلاب به راحتی و بدون پرداخت هیچ هزینه ای صاحب یک وبلاگ شده و مطالب خود را در موضوعات مختلف ادبی ، علمی ، تخصصی و … به اشتراک بگذارند و وبلاگ این قابلیت را دارد که از عکس و فیلم و صوت و متن و … به شکل بسیار زیبا و جذاب در اختیار مخاطبین قرار داده شود. خانم هاشمی بیان کرد: سایت کوثرنت که از جمله پر مخاطب ترین سایت ها است که حضور طلاب در آن بسیار چشم گیر می باشد و این قابلیت را در اختیار طلاب سراسر کشور قرار داده است تا بتوانند به شکل کاملا شخصی صاحب یک وبلاگ مجزا شوند و در پایان این کارگاه از طلاب خواسته شد که یک وبلاگ وایمیل برای خود بسازند.
کارگاه «نگارش عملی» در مدرسه علمیه فاطمة الزهرا(س) پارسیان برگزار شد. معاون پژوهش از برگزاری کارگاه «نگارش عملی» در مدرسه علمیه فاطمة الزهرا(س) پارسیان خبرداد. به گزارش پایگاه خبری_ اطلاع رسانی حوزه های علمیه خواهران؛ «خانم زهرا صدیقی» بیان کرد مطالب کارگاه را به دو بخش تقسیم کرده و گفت: در این کارگاه مرحله نگارش و ویرایش مطالب را توضیح می دهیم. وی افزود: منظور از نگارش علمی را بیان کردند و پس از گرد اوری اطلاعات و پردازش آنها، مرحله نگارش و ویرایش اطلاعات است. استاد حوزه بیان کرد: نگارش و ورایش تقریبا در ده مرحله تقسیم که شامل: تنظیم ، چرکنویس، بازبینی، پاکنویس، ویرایش، حروف چینی، نمونه خوانی، صفحه آرایی، فهرست سازی، چاپ و تکثیر است. وی با اشاره به اینکه پژوهش از سه بخش تشکیل شده بخش پیش از محتوا بخش محتوا و بخش پس از محتوا اظهار کرد: بخش پیش از محتوا شامل اطلاعات روی جلد صحفات بسم الله، صحفه عنوان و صفحه حق تالیف وصحفات تقدیر، تقدیم، چکیده و فهرست های قبل و بخش محتوا شامل مقدمه و فصل کلیات و فصل های اصلی و فصل نتایج و پیشنهاد ها است. خانم صدیقی در ادامه افزود: شیوه مقدمه و چکیده نویسی و نکاتی که باید در آن لحاظ شود و همچنین فصل کلیات و فصل های اصلی راتوضیح و اینکه که باید بین فصل ها ارتباط وجود داشته و از نظر حجمی با هم توازن داشته و فصل ها به لحاظ اهمیتشان دسته بندی می شوند و هر فصل مشتمل بر مقدمه متن و نتیجه است که نتیجه خلاصه مطالب و بیان نواوری ها و دستاورد ها است. وی درپایان به بخش پس از محتوا اشاره کرد وگفت: این بخش شامل فهرست منابع فهرست احادیث ، موضوعات و اعلام است.
