چکیده تحقیق پایانی : نقش مادران در تربیت دینی فرزندان 

محقق : نجیمه کاظم زاده 

تربیت از منظر اسلام، مجموعه روش هایی است که از ابتدای تولد و حتی قبل از آن باید به کار برد تا استعدادهای نهفته در وجود انسان رشد و نمو را پیدا کند و در مسیر تکامل قرار بگیرد.در تربیت فرزندان ، والدین هر دو نقش دارند بخصوص مادران که به نظر می رسد اسلام به طور ویژه آنان را مورد اکرام و نقششان را حساس تر می داند . و در حیطه جسمانی و جنسی، عاطفی، اخلاقی و عبادی، فرزندان خویش را تربیت می کنند. در این تحقیق از روش جمع آوری مطالب به صورت کتابخانه ای استفاده است و در پردازش مطالب به روش توصیفی و تحلیلی عمل کرده ایم و کلیدواژه های این تحقیق عبارت است از: مادر، تربیت ، فرزندان

نشست< بررسی نقش حوزه در تحکیم خانواده> در مدرسه علمیه خواهران فاطمة الزهرا(س) پارسیان برگزار شد معاون پژوهش مدرسه علمیه خواهران فاطمة الزهرا(س) پارسیان از برگزاری نشست< بررسی نقش حوزه در تحکیم خانواده> دراین مدرسه خبر داد. به گزارش پایگاه خبری – اطلاع رسانی حوزه های علمیه خواهران،< خانم آرزو گنجی > با اشاره به جايگاه بزرگ طلبه در يك جامعه اظهار داشت: طلبه از جایگاه ویژه ای برخوردار است، حتی اگر همچون ابن سینا پزشک هم شود، باز طلبه است و جایگاه ارزشمندی دارد، چون ابن سینا هم اول آیت الله بوده است، بعد پزشک، شما خانواده ها که ارزش واقعی این جایگاه را می دانید، باید طلبه خود را حمایت کنید. وی پیرامون تحکیم بنیان خانواده مطرح کرد: در خانواده های اهل علم نباید بحران وجود داشته باشد، چرا که غفلت ها در زندگی مشکل ایجاد می کند و موجب افزایش آمار طلاق در جامعه می شود. استاد حوزه درباره اهمیت وجود زن در خانواده بيان داشت: طبق فرمایش امام صادق(ع) زن قلب زندگی است و زن ریحانه ای است که باید در پرتو خانواده به یک گلدان گل و چه بسا باغ گل تبدیل شود. وی افزود: همسر خوب در زندگی نعمتی الهی است، کسی که خانواده اش را ضایع کند مورد عذاب ابدی است و طبق فرمایش معصوم جهاد زن، خوب شوهرداری کردن است، یا کسی نباید ازدواج کند یا باید همسرش را خوشبخت کند. <خانم گنجی>درباره راهکارهای بهبود زندگی مشترک گفت: با انجام کارهایی در خانواده باعث افزایش فضای صمیمی معنوی و مهر و محبت شویم مانند: اذان گفتن در خانه، سفر زیارتی، نماز اول وقت، مرور نکردن گذشته ها به خصوص خاطرات تلخ، توجه به نکات مثبت زندگی، ایجاد فضای تشکر و عاطفه در خانواده، نادیده گرقتن مشکلات و عیب های یکدیگراست. وی در پایان ایجاد فضای امنیت برای فرزندان در سایه مهر و محبت و فضای آرام گفت و گو در خانواده را مهم دانست.

کلاس پژوهش گروهی در مدرسه علمیه خواهران فاطمة الزهرا(س) پارسیان برگزار شد

معاون پژوهش از برگزاری <کلاس پژوهش گروهی> در مدرسه علمیه فاطمة الزهرا(س) پارسیان خبرداد. <خانم سکینه هاشمی> در گفت و گو با پایگاه خبری – اطلاع رسانی حوزه های علمیه خواهران، بیان کرد: یکی از فعالیت های پژوهشی انجام تحقیقات گروهی و شرکت در جشنواره رشد می باشد که امتیازاتی برای محقق دارد. وی با اشاره به فعالیت های پژوهشی جمعی تصریح کرد: صرفه جویی دروقت وزمان پژوهش است وافرادگروه ملزم خواهند بود دربازه زمانی مشخص براساس نظم وتقسیم کار،بخش هایافصل های مختلف پژوهشی راهمزمان به پیش ببرند. معاون پژوهش در ادامه افزود: کار گروهی منجر به فراگیری آگاهی های جدید و نو می شود،چراکه فرد باطرح رأی خود و دفاع ازآن وشنیدن نظرات دیگران ونقد وبررسی دیدگاه های جدید به آگاهی کارعلمی جمعی،به دلیل بهره مندی ازخردجمعی وبررسی مرتب نقاط ضعف وتلاش درجهت برطرف کردن اشکالات ساختاری ومحتوایی،ازمحتوایی متقن وجامع برخوردارمی شود. وی با بیان تقسیم کار جمعی بیان کرد: کارجمعی فرصت مراجعه به منابع بیشتررا فراهم می آورد وموجب ارتقای سطح علمی وجامعیت اثرخواهدشد وقتی کار با اندیشه و نظارت خرد جمعی انجام شود متقن تر و کار نغز و پر محتوا هم ماندگارتر خواهد بود. استاد حوزه اظهار کرد: کارگروهی سبب تقویت سنت مباحثه می شود و طلاب در رابطه با موضوع خود به بحث می پردازند و از نکته و نظرات یک دیگر بهره می برند. <خانم هاشمی> در پایان از طلاب خواستند در همه جشنواره های علامه حلی ،بانوی کرامت و رشد شرکت فعال داشته باشد.

کارگاه مسئله یابی درمدرسه علمیه خواهران فاطمة الزهرا(س) پارسیان برگزار شد

معاون پژوهش مدرسه علمیه فاطمة الزهرا(س) پارسیان از برگزاری< کارگاه مسئله یابی>در این مدرسه خبر داد. خانم<سکینه هاشمی> در گفت و گو با پایگاه – خبری اطلاع رسانی حوزه های علمیه خواهران، بیان کرد: با توجه به برنامه پیشنهادی مرکزدر ساعت پژوهشی هفته یک ساعت از ساعات پژوهش طلاب پایه سوم را مسئله یابی قرار داده است. وی گفت: هر محقق باید قبل از تحقیق در رابطه باموضوع خود اطلاعاتی داشته و پرسش یا پرسش هایی را مطرح کند. استاد حوزه تصریح کرد: که اساسا تحقیق باید مسئله محور باشد به همین دلیل باید موضوع انتخابی به نحوی باشد که جنبه های متعددی پیدا نکند. وی اظهار کرد:مسئله تحقیق باید جزیی و پس از مطالعات فراوان در رابطه با یک موضوع انتخاب شود که مسئله یکی از زوایای موضوع تحقیق به شمار می آید. معاون پژوهش افزود: در رابطه با تجزیه و انتخاب موضوع ، ویژگی های موضوع تحقیق، چیستی پرسش و اهمیت پرسش از نگاه متون اسلامی، فنون طرح پرسش برای تجزیه موضوع ، مراحل پس از تجزیه موضوع بحث کرده اند. وی بیان کرد: همچنین در رابطه با انواع پرسش های تحقیق از جمله حافظه ای ، کاربردی ، تفسیری ، تحلیلی و ترکیبی سخن گفته اند. <خانم هاشمی> در پایان از طلاب خواستند که موضوع و مسئله انتخابی خودرا انتخاب و طریقه رسیدن به مسئله از طریق بارش پرسش ها بیان کنند.

تفاوت مقدمه با چکیده :

چکیده مقاله به مقدمه آن ربطی ندارد و کار مقدمه را انجام نمی دهد ؛ زیرا چکیده یک جز مستقل از نوشتار است . برخی عناصر چکیده تا اندازه ای با محتوای مقدمه شباهت دارد ؛ با این تفاوت که مطالب در مقدمه قدری مفصل تر می آیند ، مثلا در مقدمه ، مسئله را در چند سطر بیان میکنیم ؛ اما در چکیده فقط به آن اشاره می کنیم . بسیاری از نتایج در چکیده می آیند ؛ اما در مقدمه سخنی از نتیجه نمی گوییم ، بلکه اهداف وفرضیه را بیان می کنیم . غیر از نتایج ، به دیگر عناصر چکیده فقط اشاره می شود . در چکیده ، از افعال اضی استفاده می شود ؛ اما در مقدمه این فعل ها می توانند مستقبل باشند . حجم مجاز چکیده را با تعداد واژه ها می شمارند ؛ اما حجم مقدمه چندان محدودیت و حساسیت ندارد . مقدمه را در چند بند می توان بیان کرد ؛ در حالی که چکیده در یک بند و بدون هیچ حشو و زایدی نگاشته می شود . به نظر می رسد که ارزش جمله ها ونیز پیوستگی آنها در چکیده بسیار بیش از جملات مقدمه نوشتار است . چکیده همیشه پیش از مقدمه مقاله ، و در پایا نامه ، حتی پیش از فهرست می آید .